La relevancia de los relatos fantásticos en las clases de español como lengua extranjera

                Hay una epidemia que está esparcida por muchas de las escuelas de la educación secundaria de hoy; y más en específico en las clases de español como lengua extranjera. Parte de la epidemia es el aburrimiento. Muchos de los estudiantes se están muriendo del aburrimiento porque los maestros no dan un contexto al idioma; no preparan las lecciones para que sean significativas y útiles para el estudiante. En vez de enseñar la gramática a través del contexto de algo cultural, auténtico y que involucre a los alumnos de la clase, muchos de los maestros presentan la gramática y el idioma de una manera deductiva y que no requiere nada de participación ni esfuerzo de los estudiantes. Si el objetivo de la clase es que los estudiantes se comuniquen y aprendan algo de cultura, algo tiene que cambiar.

                Se pueden hacer muchas cosas para mejorar la situación de los salones en donde se enseña el español. Por ejemplo, en lugar de enseñar conceptos gramaticales con oraciones que no tienen sentido ni significancia personal a los estudiantes, yo voy a usar materiales auténticos como la literatura Hispanoamericana para captar la atención de mis estudiantes. En la literatura de Hispanoamérica, uno puede encontrar de todo que se puede relacionar con nuestras vidas; y más en específico, uno puede encontrar mucha relevancia y significado en los relatos fantásticos. En mis futuros clases de español o de ‘Dual Immersion’ podré utilizar los relatos fantásticos como “Chac Mol”, “El ancestro” y “La noche boca arriba” para implementar los estándares/normas para el aprendizaje de lenguas extranjeras (the Standards for Foreign Language Learning).